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CDMX.- La presidenta Claudia Sheinbaum planteó que la discusión sobre el uso de inteligencia artificial entre niñas, niños y adolescentes debe avanzar hacia una regulación que permita identificar sus riesgos sin cerrar las posibilidades que ofrecen estas herramientas. En paralelo, la mandataria llamó a familias y docentes a acompañar a los menores en su utilización.

“Es la mejor manera que todas y todos sepamos los riesgos que tiene el uso de las redes. Dice la maestra Sandra, me llamó la atención en una de sus diapositivas (…) cuando las pantallas sustituyen la convivencia familiar se debilitan los vínculos”, señaló la presidenta.

Sheinbaum señaló que el uso de dispositivos puede desplazar momentos cotidianos de convivencia familiar, como las conversaciones durante la comida o el intercambio entre padres e hijos sobre las actividades del día. Sin embargo, aclaró que el objetivo no debe ser establecer prohibiciones absolutas, sino comprender los efectos que puede tener el uso de estas herramientas cuando sustituyen la interacción familiar.

La mandataria destacó que este fenómeno se profundizó durante la pandemia, pero consideró que actualmente existen nuevos desafíos debido al desarrollo de plataformas y herramientas que no tenían la misma presencia en ese momento, particularmente la inteligencia artificial.

El secretario de Educación Pública, Mario Delgado, explicó que la discusión llegó ahora al aula porque es en ese espacio donde los docentes enfrentan de manera cotidiana los efectos de la tecnología sobre la atención y el aprendizaje. Señaló que los maestros también deben atender fenómenos como el ciberbullying, la ansiedad y la necesidad de utilizar las herramientas digitales con sentido pedagógico.

“Hoy la conversación cruza la puerta del aula, porque es ahí donde estos fenómenos ocurren y es el maestro, es la maestra la que tiene que resolverlos. (…) El reto es sostener la atención de los niños y de las niñas. También enfrentan el reto de la inmediatez digital. Ahora los niños quieren tener todo muy rápido de manera automática, sin investigar, sin pasar tiempo buscando la información, gestionar conflictos que generan las redes, el ciberbullying y otros fenómenos que generan mucha ansiedad.”

La pedagoga e investigadora Yareni Analí Domínguez Delgado advirtió que la inmediatez digital está modificando la forma en que los estudiantes procesan información y puede desplazar la atención profunda por una dinámica fragmentada. Frente a ello, planteó que la escuela debe recuperar espacios para la pausa, la reflexión y los vínculos humanos.

“Por eso, el reto de nuestras escuelas no es competir con la velocidad de las pantallas, sino recuperar estos espacios para la pausa, para la atención, para los vínculos y sobre todo el pensamiento profundo. Aprender no siempre requiere más estímulos, a veces requiere ponernos a pensar, detenernos y sobre todo vincularnos”.

La maestra Sandra Ortega Rivero, con casi 30 años de experiencia frente a grupo, expuso que ha observado entre sus alumnos cansancio, menor concentración y poca tolerancia a actividades que no son de su interés inmediato. No obstante, señaló que las pantallas también pueden utilizarse como herramientas educativas cuando existe acompañamiento docente y un objetivo pedagógico.

“Como maestra, uno de los grandes desafíos de nuestra época es regalarles a nuestras niñas y niños algo que ninguna pantalla puede ofrecerles. Es el tiempo para mirar a los otros, conversar, descubrir y aprender sin prisa. La escuela debe continuar siendo ese lugar”.

Sheinbaum agregó que uno de los nuevos retos es precisamente la inteligencia artificial, porque estas herramientas pueden proporcionar respuestas inmediatas y reducir la necesidad de investigar. Además, reveló que una encuesta de la Subsecretaría de Educación Superior mostró que los jóvenes están recurriendo a la IA para buscar orientación ante situaciones emocionales.

“A mí me impactó muchísimo en una encuesta que hizo la subsecretaría de Educación Superior, que los jóvenes lo usan como psicólogo. Es decir, le preguntan a la inteligencia artificial, me siento deprimido, ¿qué hago? Y por más que pueda ser útil inteligencia artificial para distintas herramientas, sustituir a un profesional por la inteligencia, pues también tiene sus riesgos, puede tener su apoyo, pero también tiene sus riesgos”.

La presidenta sostuvo que este tipo de situaciones hacen necesario mantener abierta la discusión sobre cómo se utilizan las tecnologías, quién controla la información, cómo funcionan los algoritmos y qué efectos pueden tener las plataformas en las nuevas generaciones. Reiteró que el análisis no debe enfocarse únicamente en prohibir dispositivos, sino en que los menores conozcan las consecuencias de su uso y cuenten con acompañamiento.

“Entonces, tenemos que estar muy atentos a este desarrollo, porque finalmente es el impacto de nuestras generaciones y de las generaciones futuras en el desarrollo del país y del planeta, de la humanidad”.

La mandataria señaló que la discusión continuará durante las conferencias de los lunes, primero con el análisis del uso de celulares y tecnologías dentro de las escuelas y posteriormente sobre las redes sociales, los algoritmos y el llamado scroll infinito. El Gobierno Federal mantiene el proceso de discusión para definir posibles medidas sobre el uso de plataformas digitales entre niñas, niños y adolescentes.